你是怎么学习的？说一说，说说是怎么想的，初步培养学生操作、分析能力，）1平方厘米1平方分米，6、再出示问题：明明家要装修厨房，明白“占地面积”的意思，看可以摆多少个？学生尝试摆一摆，然后独立完成，这节课我们学习了面积单位之间的进率。
《面积单位的换算》教学设计教学目标1、经历探索面积单位进率的过程，小组内说一说，总结换算方法：进行单位换算，需要地砖多少块？先独立思考，还有学习方法、学习态度等各方面的收获，说一说：常用的面积单位有哪些？1平方厘米、1平方分米、1平方米大约有多大？二、自主探究，再算一算有多少个的方法，再小组交流，这时教师让学生自己想法解决，进一步发展空间观念，《面积单位的换算》教学设计.doc，这样学生在总结的同时进行自我评价，教学难点：面积单位间的换算方法。
再看是把较小的单位换算成较大的单位，刚才我们通过摆一摆知道了这个正方形的面积也是100平方厘米，）学生可能会采取小组合作或者只摆两个边，教师：我们知道边长1分米的正方形面积是1平方分米，订正时说说怎么想的，）4、想一想：1平方米等于多少平方分米？你是怎么想的？学生独立思考，怎么列式计算，能解决一些简单的实际问题，（边长1米的正方形面积是1平方米，能用图示等方法解释相邻面积单位的进率，1、自主练习第1题，汇报讨论的结果，由此你可以得出什么结论？板书：1平方分米=100平方厘米学习打下方法上的基础，通过这节课的学习你有哪些收获？（设计意图：让学生在总结收获的时候，学生先认真读题，用面积是900平方厘米的地砖铺地，体会面积单位换算的必要性，4、在具体情境中，3、提高推理能力。
（在摆的过程中可能有学生会说自己的小正方形不够，3、自主练习第3题，教学过程一、情境导入，从而确定是该添上几个0还是去掉几个0，21教育网四、课堂小结，说一说：相邻两个面积单位之间的进率是多少？1平方米等于多少平方厘米呢？5、填一填1平方分米=（）平方厘米3平方米=（）平方分米200平方厘米=（）平方分米500平方分米=（）平方米学生自己填一填，2、自主练习第2题，三、自主练习，然后独立解决，要先确定两个单位间的进率，说一说：它们的面积各是多少？2、摆一摆，也可以这样想：1米=10分米，用边长1厘米的小正方形在边长1分米的正方形里摆一摆。
说一说：这个边长1分米的正方形面积是多少平方厘米？ 1平方厘米 3、比较概括，1、课件出示边长1厘米的正方形和边长1分米的正方形，）板书：1平方米=100平方分米看一看，不单单总结知识上的收获，可知1平方米=100平方分米，重点难点教学重点：理解并掌握面积单位平方米、平方分米、平方厘米之间的换算方法，让学生体验收获的快乐，宽是27分米，学生自己填一填，说说怎么解决，正方形的面积可以用10乘10等于100平方分米，还是较大的单位换算成较小的单位，板书：900平方厘米=9平方分米30×27÷9=810÷9=90（块）学生说说每一步计算的含义，厨房的长是30分米，学生在小组内说一说解决每一个问题需要用到哪些数学信息，2、结合解决问题的情景，体会面积单位换算的必要性，能正确进行面积单位之间的换算。
