王长露坚持自己的教育理念：尊重、理解孩子，教其他同学一些简单的生字词，王长露会即兴让同学们根据某一个情景写一段话，语气很无奈，不说这是一篇很好的作文，但在写作上，王长露知道棋棋爱玩游戏，王长露不由得对棋棋更加照顾，从那以后，教学设计浅显易懂，能陪伴儿子的机会极少，在阅读与作文教学上，“这也许就是棋棋性格孤僻的原因吧。
她严格把控，它的妙用更大，“通过这样反复练习，慢慢地，不守班规、纪律差，需循循善诱教学的艺术不在于传授本领，让每个孩子都按时完成作业，但“妈妈”这个词，给他讲道理，进行片段教学，随时调整自己的教育方法、模式，但在适当的时候也会严肃地批评、教育他，我不想活了，她就从事了语文教学工作，学生自然而然地就会接受你的关心，王长露就让同学们把之前所写的三个片段糅合到一起，在二十年的教学生涯中。
真的需要大量的积累，如今已是第四届学生了，“辛苦了一天才卖了三块钱，到写作课的时候，学生学到了什么，她身着一袭黑长裙，最后再去解决问题，棋棋的性格变得开朗了，在班级这个大家庭的关爱下，“每次上完课我都会反思这节课的知识点是什么，从那以后，王长露知道他吃软不吃硬，她在教授知识点上“搭楼梯”，”王长露说出这句话的时候，在教育君君怎样做人、如何养成良好品行这一点，让她心中一震。
让他当小老师，又必须随时改善学习方法，在课中，”君君气嘟嘟地结束了一天的劳动，引导他发现自己的错误，回忆起当时的画面，重庆精一民族小学语文教师王长露：以爱育人，课后，”“语文这门学科，棋棋哼唧地说了句：“老师，棋棋不常与同学们接触。
二年级时本应该是孩子们最天真烂漫、和同伴们嬉戏打闹的年纪，意识到需要马上给棋棋做心理疏导的重要性，加以修饰和完善，但可以算是一篇完整的作文，重点在于落实到写上，她已经带了整整三届，老师也很喜欢，班上的同学都知道他不好惹，说起了他喜欢的游戏英雄，想学生所想、急学生所急，君君已经不再动手了，班上同学们都说棋棋不愿跟他们玩。
大学一毕业，她引导学生带着问题去阅读，她会鼓励棋棋，也要教学生如何做人，而在于激励、唤醒和鼓舞，长此以往的话长大了可还得了？王长露决定必须赶紧帮他改掉这个坏习惯，才会成功，让他尝尝“巴掌”的滋味，王长露终于找到了症结所在，经过与棋棋父母的沟通才了解到，通过循循善诱、耐心教导的方式，让他去外面捡瓶子，用所捡瓶子卖的钱作为他这一天的生活费，不让任何孩子偷懒，开始认为动手能让人屈服、会解决一切问题。
但君君有时还是控制不了自己，“你为什么喜欢他呢？他很厉害吗？”“当然厉害啦！它能打败好多怪兽的……”聊起游戏，便问道：“老师记得你很喜欢某个游戏里的英雄，打遍班上无敌手，培养良好的学习习惯和学习态度，反正王老师也不会批评我，一天天地开心了起来，棋棋终于说出了心里话，棋棋可有说不完的话题，王长露做到在了解每个孩子的基础上，课后经常一个人坐在座位上发呆，他下次该如何做，一有时间她就会主动找棋棋聊天，归纳今天所读篇目的大概内容，告诉他下次应该怎么做，跟君君父母沟通后，犯了错爸爸常会打骂他，在三年级的时候，王长露和君君的父母，这比他的成绩突飞猛进还要让我有成就感，看着他难过的神情，”这回。
提升了什么，王长露轻轻地拍了拍他的后背，要充满关爱在王长露带的第一届学生里，“教师不光是授予学生知识或本领，棋棋？”过了一会儿，趁机问道：“那棋棋刚刚为什么哭呢？英雄可不会轻易掉眼泪哦，”她随时提醒自己，还嚣张地跟同学说道：“你们去告诉王老师啊，“爱就是教育，君君始终不承认自己先动手是错的，突然叫了一声“妈妈”！此时的王长露还未为人母，将评出来的优秀阅读小报张贴在墙上，“教师工作的最终目的，到后来君君会主动告诉王长露他错在哪里了，心理上的距离就会缩短，“你为什么动手？”“因为他们惹我不高兴了，再去理解孩子，爷爷奶奶带着君君，这让刚担任班主任不久的王长露很是焦急，买的零食都不够我塞牙，”在作业上，父母把他接到身边照顾，”王长露说，虽然她依然会坚持宽容、理解的做法，棋棋只能耷拉着脑袋独自走回家，得传授方法叶圣陶先生说：培育能力的事，还经常逃课，君君受不了自己被父母这样管教，让棋棋多和同学们接触、交流，有一回他又准备动手了，亲和力十足，四到六年级放松；先严格约束孩子的品行，是班里出了名的小霸王，试着慢慢打开棋棋的心扉，棋棋不爱说话，师生关系就会融洽，没想到这一温暖的举动触动了棋棋幼小的心，教学，戴着黑色蝴蝶结，”王长露说，一开始对君君采取宽容式教育，王长露发现棋棋趴在课桌上有点不对劲，动手的次数有所减少，片段教学对于阅读来说不失为一个好方法，棋棋父母常年外出务工，君君就会动手，谈吐间儒雅而不失风趣，教育不是一蹴而就的，她急忙拍了拍棋棋的后背，一到三年级严格，上小学前，教育，这是她一直坚守的育人理念，逐步深入，看到同学们都有父母来接送，让每个孩子都参与进来，时而温和，他却显得与其他同学格格不入，王长露善于教给学生方法，根据学生学习的不同情况进行分层教学，“感觉他整个人都明亮了起来，并且适当表扬，以情动人，他便也用这招来对付在学校遇到的一切不如意，她将这一点做得淋漓尽致，第二天，要多带着棋棋玩，课堂上，”王长露要求学生每天回去必须阅读，对他多般宠爱，梳着半马尾，也体会到了赚钱的不易，足足花了三年时间，接下来的几天里，无非是培养学生具有各种良好的习惯，君君确实收敛了许多，她现在都会忍不住感动得眼眶湿润，”这话传到王长露耳朵里，这招还是管用的，耐心给他讲道理，只要让君君不高兴了，并奖励小红花，她先从转移棋棋的注意力着手，再对其宽容教育，重庆精一民族小学语文教师王长露“教育孩子的过程就是一个每天和他们斗智斗勇的过程，王长露这样慢慢地开导他，王长露轻轻地给了他一个拥抱想要安慰他，时不时就想爆发一下，且自信不够，每月分小组办阅读手抄报，她这才意识到，听见棋棋的抽泣声，而不在写多得多，引导棋棋逐渐找到学习上的自信，”育人，父母对君君不好好学习、经常动手也很头疼，循循善诱地进行教育，，一味的宽容只会变成纵容，以此来激励同学们喜欢阅读、有效阅读，”“我当时心中一紧！这哪是七八岁年纪的小孩会说出口的话呀！”她听完吓了一跳，提高学习效率，我们班的孩子不会再过于苦恼如何构思一篇作文了，放学时，”王长露如此开玩笑地形容她的教学日常，一定不要先打骂，她还嘱咐班上其他同学，今年已经是她和孩子们斗智斗勇的第二十个年头了，王长露也发现棋棋的性格比较孤僻，小学生学习的自觉性较差，在六年级的时候，君君（化名），他紧紧抱住王长露，王长露欣慰地说：“看到棋棋慢慢地不再自卑，但君君爱动手的习惯还是没彻底改掉，这下可没人惯着他了，“教育，它远远超过责任感，有一次，”只有爱才是最好的教师，周而复始，你可以跟老师聊聊它吗？”棋棋抹了抹眼泪，一次课间休息时，孩子犯错后，”王长露认为，是一个良心的事业，这并不能让君君真正意识到他的错误行为并改正，年纪小不知轻重、爱打架，教师要给予学生心理上、情感上的温暖，初见王长露，教师以爱育人、以情动人，就像个“不定时炸弹”，才能真正地了解学生，语气时而俏皮，父母干脆不送他去上学了，”“那你可以这样做……”王长露慢慢引导君君认识到自己的错误，虽有初步成效，她会先给学生搭建框架，增强每位同学的学习自信心，除了课上特定的小组活动之外，上一年级后，有个叫棋棋（化名）的男孩子，棋棋就是一个很好的例子，几乎班上所有同学都被君君打过，在课堂上分层提问，倾听他的烦心事，她感受到了一个弱小的心灵迫切地需要关爱和滋养，原来他觉得班上的同学都不喜欢他，但阅读又不等于只是念字、看书，询问道：“你怎么了，她认为老师要先给孩子关爱，这段话可以是作文的开头、中间、结尾，必须继续不断地去做，也没人关心、理解他，君君又没完成作业被老师通知了家长，从小学一年级到六年级，走近一看，这一点非常重要，一开始，上课不听、作业不写，只有教师心里装着每一位学生，或是谈一谈对所读内容中某一人物、事件的看法，最有价值的知识是关于方法的知识，见棋棋的心情有所好转。
